Docentes buscan revitalizar las lenguas indígenas en las aulas
Seminario internacional reunió a profesores que enseñan lenguas originarias en el continente.
Germán Pozo-Sanhueza - La Estrella de Iquique
Nereo Aquiles Hancco Mamani, educador quechua proveniente desde Cusco, Perú, asegura que en su país tienen 48 lenguas originarias, las cuales están siendo desplazadas paulatinamente por el castellano. "Hay estudios sociolingüísticos que dan cuenta que estas lenguas originarias podrían desaparecer. Es por eso que el ministerio de educación peruano ha tomado la decisión de política lingüística de revitalizar estas lenguas (...) donde hemos traído nuestra experiencia para compartirla en este seminario, donde queremos revitalizar nuestra lengua quechua en el espacio escolar".
Nereo Huancco es parte de la comitiva de educadores de Bolivia, Perú y Chile participaron del Seminario Intercultural de escuelas que enseñan lenguas indígenas, que se desarrolló ayer en el salón Jorge iturra del edificio de la Gobernación Regional. Instancia donde pudieron intercambiar experiencias con el objetivo de preservar su cultura, fortaleciéndola desde el ámbito educativo.
Según el educacor en Perú "no tenemos lo que ustedes tienen en Chile que son los maestros gestores culturales quienes se encargan de enseñar las lenguas originarias en las unidades educativas. Considero que este encuentro nos ha hecho reflexionar muchísimo, es bueno salir de tu país y mirar otras experiencias, que las podemos utilizar en el nuestro", agregó.
Gladys Vásquez Poma, educadora tradicional aymara de la Escuela España G-28 del Valle de Azapa en Arica detalló que reciben estudiantes provenientes de Perú, Bolivia y Chile, por lo que valoró el desarrollo de este encuentro. "La lengua aymara tiene muchas variantes, las cuales no excluimos en la enseñanza que entregamos. (...) Traspasamos la cosmovisión de nuestro pueblo a los estudiantes, lo que nos transmitieron nuestros ancestros, incluidos valores. (...) Esperamos que este seminario se siga realizando a futuro".
Priscila Farias Nuñez, coordinadora regional de educación del programa Educación Intercultural Bilingüe hizo hincapié que "el trabajo que hemos estado realizando se basa en las bases curriculares publicadas en 2021, a través del decreto 97, donde la asignatura de lengua y cultura de los pueblos originarios ancestrales pasan a ser parte del plan de estudios cuando el colegio cuente con un 20% de matriculas de los pueblos que tengan vitalidad lingüística. En el caso que un estudiante esté en un colegio con más del 20%, pero de un pueblo que no tenga vitalidad lingüística, se implementa la asignatura general de varias lenguas originarias". Agregó que estas tiene bases curriculares van desde primero a sexto básico.
La seremi de educación (s) Liliana Valenzuela señaló que este seminario "representó un espacio de intercambio de experiencias y metodologías pedagógicas, así como también de valoración y rescate del patrimonio cultural y lingüístico vinculado a los pueblos originarios aymara y quechua. Pudimos conocer cómo las escuelas enseñan saberes ancestrales como conectarse con los ritmos de la pachamama para preparar los cultivos o cómo poner en práctica el Suma Qamaña o buen vivir del pueblo aymara y también compartir los saberes ancestrales transmitidos oralmente".