Bajos resultados arrojó Paes de invierno 2023
Tarapacá quedó dentro de los últimos lugares a nivel nacional en todas las pruebas.
Si Tarapacá fuera evaluado en los últimos meses como un alumno del sistema educativo actual, estaría al borde de la repetición. Lo anterior debido a los magros resultados que obtuvo la región en la última Paes de invierno, según datos del Ministerio de Educación.
En ese sentido, los resultados del debutante test fueron publicados el pasado viernes por el Mineduc, evaluación que se desarrolló entre el 19 y 22 de junio pasado.
Tarapacá obtuvo 597 puntos en la prueba de Matemática 1 (M1), ocupando el penúltimo lugar entre las 16 regiones, por debajo del promedio país, que alcanzó los 621,63 unidades. Por su parte, Matemática 2 (M2), obtuvo 431, el más bajo a nivel nacional, donde se promedió 443,87.
En Comprensión Lectora, la región obtuvo 632 puntos y, al igual que en M1, se quedó en el penúltimo puesto, (660,62 promedio). Lo mismo en Historia, ahí se alcanzaron las 493 unidades (529,93 promedio); junto con la prueba de Ciencias, donde se obtuvieron 512 puntos (533,25 promedio), ambos ubicados casi al fondo del listado.
Ante estos resultados, Liliana Valenzuela, seremi de Educación (s) de Tarapacá, señaló que "la Paes es un instrumento a través del cual se miden competencias y habilidades para la Educación Superior, por ello no es posible comparar los resultados con otras pruebas como PSU o PDT", sin profundizar mayormente en posibles factores que estén incidiendo en los bajos resultados que no solo se han mostrado en esta prueba estandarizada.
La autoridad subrogante puntualizó que esta debutante prueba "permite democratizar el acceso a la Educación Superior, porque abre otra alternativa para que las personas rindan la prueba a mitad de año y con ello descomprimir la presión de rendirla solo una vez al año. Así, las personas pueden rendir la Paes regular y la Paes de invierno y escoger los mejores puntajes de ambos procesos cuando vayan a postular".
No es nuevo
El doctor Patricio Rivera, académico de Pedagogía en Lengua Castellana y director del Observatorio Educativo de la Universidad Arturo Prat (Unap), cree que este panorama no es nuevo. "Lo extraño es que esto hubiera sido distinto".
Explicó que en los últimos años "se ve una constante baja en los resultados de pruebas estandarizadas, desde la década del 2000 adelante, claro síntoma ha sido los escasos o nulos puntajes nacionales que se producían en las antecesoras a Paes, como la PDT o la PSU".
"Estamos débiles en muchos aspectos. Nos falta más didáctica, manejo de tecnologías de aprendizaje, gestión de las comunidades educativas, para ejercer verdaderos liderazgos y que motiven a lograr una meta clara, lo cual creo que mejorará con la llegada del Slep. Además, necesitamos fortalecer la educación emocional entre los docentes, algo que se debe mejorar, ya que es algo fundamental en estos tiempos", agregó el académico.